Да…. С годами не меняется ничего.

Из инета:
«
Вторые попали в университет с сознательной тягой к науке… Небольшая доля, особо талантливые и упорные, действительно станут хорошими учеными. Мое восхищение! (Знаю таких 4–5 человек.) Остальные постепенно — кто раньше, кто позже — разуверяются в своих способностях и в науке. Они пишут старательные дипломы, а многие — и вымученные диссертации («игра в диссер»), и осознают: «всё, больше не могу». (Таков я и большинство моих университетских знакомых.)
«

Черт побери чувствую тоже самое… Тянет к науке, а ее нету. Никому не нужно по 400 физиков каждый год. Штук 5-6 не более.

«
«Студент — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь». Нам это говорили, но все 5 лет нас в основном наполняли. И наполнили так, что непереваренный материал сидит внутри и мешает жить. У добросовестного, но не слишком способного студента голова забита обрывками фактов, утверждений, теорем, которые непонятно где и как применить. «Хочется стать дворником или пожарником, чтобы пережить это». Так зажгли или погасили?
«
ППЦ. Будто сам писал.

Размышления.

Писать много у меня все равно не выходит. Поэтому уж лучше все останется здесь.

Пишу пост субботним днем дабы поделиться с читателями, мыслями которые пришли мне в голову на протяжении месяцев.
Первое. Лекции…
Кто придумал для повседневного так сказать серийного образования, такой способ делиться информацией как лекции? Дибиллизм я считаю полнейщий. Я не протв лекций! Пусть они будут, пусть их читают! Я против внесения их как часть учебного плана. Поясню позицию: Лекция такой вид преподования, который требует от преподователя невороятного таланта оратора. Сосредотачивать на себе внимание более 50 человек, притом сосредотачивать внимание на сложном материале- очень сложная задача. Котороя большинству даже опытных педагогов не под силу. А стоять у доски и начитывать информацию гнусавым голосом… Слава богу у нас на физ. факе лекции по физики опытами сопровождались. Лекция- этакое научное шоу. И сделать его действительно хорошим, получается не у каждого, так зачем насиловать себя и студентов. Я например, достаточно мотивированный студент, по началу хожу на все лекции(коих часов 12 в неделю), а потом где-то на 4 в неделю, а почему спрашиватся? Да потому что все остальные- пустая трата времени Выходов из этой ситуации масса. Например каждую лекцию менеть лекторов, пусть курс ведут 5-6 человек, приходя в случайном порядке. Если из 12 лекций хотя бы 3-4 окажутся полезными, я честно отхожу весь курс. Потом лекции можно убрать заменив их на семинары, оставив только добровольные, когда преподаватель САМ хочет что-то рассказать, такие бы пользовались популярностью и у преподователей и у студентов. Вообщем мой вывод: обязательные лекции в 80% случаев бесполезны.

Второе. СМИ.
Товарищи смотрите как мы судим о глобальных процессах проходящих в мире. Из СМИ. А СМИ (например Российские) лицо заинтересованное. Значит информация которая каким либо образом поступает ко мне в голову, таким образом формируя мирровозрение- обработанная. Что плохо. Получается судить о чем либо, в чем я конкретно не учавствую очень сложно. Предлагаю, кому интересно поучавствовать в таком эксперименте. Я собираюсь каждый день составлять численный параметр(по Московскому региону) средняя зар.плата(Буду брать несколько позиций случайной выборкой штук 15) поделить на стоймость квадратного метра жилья(тоже среднее). Данную штуку буду записывать в табличку, потом построю график и посмотрю какая динамика. Так-же буду каждый день прочитывать Google News и выписывать наиболее значимую (главную) новость. А потом в конце мясяца (или 2-3) проверю корреляцию. Кто хочет поверить это для своего региона подключайтесь будет интересно.